Sudionica: Ivana Barbalić

Vrsta mobilnosti:	Job shadowing – promatranje nastave i razmjena primjera dobre prakse
Ustanova domaćin	Evangelische Mittelschule am Karlsplatz, Beč, Austrija
Vrijeme održavanja	veljača 2026. godine
Područje	Nastava engleskog jezika, co-teaching i inovativni nastavni pristupi

1. Uvod i ciljevi stručnog usavršavanja

U sklopu stručnog usavršavanja u okviru aktivnosti job shadowing sudjelovala sam u promatranju nastave u školi u Beču, s posebnim naglaskom na nastavu engleskog jezika. Cilj mobilnosti bio je upoznati se s organizacijom i provedbom nastave u austrijskom obrazovnom sustavu, promatrati suvremene metode poučavanja i učenja te prikupiti primjere dobre prakse koji se mogu primijeniti u vlastitom nastavnom radu.

Tijekom boravka imala sam priliku promatrati nastavne aktivnosti, način na koji učitelji potiču aktivno sudjelovanje učenika te pristupe kojima se razvijaju komunikacijske vještine, samostalnost, suradnja i međukulturna osviještenost. Posebna pozornost bila je usmjerena na suradničko poučavanje (co-teaching), različite oblike rada i prilagođavanje nastavnih aktivnosti potrebama učenika.

2. Promatranje nastave engleskog jezika

Promatranje nastave engleskog jezika pružilo mi je uvid u važnost stvaranja poticajnog i uključivog okruženja za učenje stranog jezika. U nastavi je važno učenicima omogućiti aktivnu uporabu jezika u različitim komunikacijskim situacijama, razvijati njihovo samopouzdanje te ih poticati na izražavanje vlastitih mišljenja i ideja.

Pozornost sam usmjerila na organizaciju nastavnog procesa, jasnoću uputa, aktivno uključivanje učenika i izmjenu različitih oblika rada. Komunikacijski usmjerene aktivnosti, rad u paru i skupinama, vizualni poticaji te pravodobna povratna informacija mogu pridonijeti većoj motivaciji učenika i kvalitetnijem usvajanju jezika. Važno je pritom prilagođavati zadatke različitim jezičnim sposobnostima i potrebama učenika.

3. Suradničko poučavanje – co-teaching

Jedno od važnih područja stručnog interesa bilo je suradničko poučavanje (co-teaching), odnosno zajedničko planiranje, izvođenje i vrednovanje nastave dvaju učitelja. Takav pristup omogućuje razmjenu stručnih znanja, kvalitetniju organizaciju nastavnog procesa i fleksibilnije odgovaranje na različite potrebe učenika.

Suradničko poučavanje može uključivati zajedničko vođenje nastave, podjelu učenika u manje skupine, izmjenjivanje uloga učitelja, pružanje individualne podrške ili organizaciju aktivnosti na različitim radnim postajama. Dok jedan učitelj vodi glavnu aktivnost, drugi može dodatno objašnjavati, pratiti napredak učenika ili pružati podršku učenicima kojima je potrebna. Uspješna provedba zahtijeva zajedničko planiranje, jasno definirane uloge, dobru komunikaciju i dogovorene kriterije vrednovanja.

Ovakav pristup predstavlja poticaj za jačanje suradnje među učiteljima i razvoj zajedničkih nastavnih aktivnosti u vlastitoj školi.

4. Inovativne metode i novi pristupi poučavanju i učenju

Suvremena nastava zahtijeva primjenu metoda koje učenike stavljaju u aktivnu ulogu i omogućuju im da znanje primjenjuju u smislenim situacijama. U nastavi engleskog jezika posebno su korisni sljedeći pristupi:

• Suradničko učenje – rad u paru i skupinama, zajedničko rješavanje zadataka i razmjena ideja.
• Komunikacijski pristup – uporaba engleskog jezika u svakodnevnim i problemskim situacijama.
• Učenje kroz zadatke i projekte – povezivanje jezičnih sadržaja sa stvarnim životnim situacijama i temama bliskima učenicima.
• Diferencijacija i individualizacija – prilagođavanje zadataka različitim razinama znanja, potrebama i mogućnostima učenika.
• Formativno vrednovanje – kontinuirano praćenje napretka, jasni kriteriji uspješnosti i povratne informacije koje učenicima pomažu u daljnjem učenju.
• Aktivno uključivanje učenika – poticanje samostalnosti, kreativnosti, kritičkog promišljanja i odgovornosti za vlastito učenje.

Primjena ovakvih pristupa može povećati motivaciju učenika, potaknuti suradnju i pridonijeti razvoju komunikacijske kompetencije. Metode je potrebno odabrati u skladu s nastavnim ciljevima, dobi učenika i njihovim predznanjem.

5. Razvoj ključnih kompetencija

Interpersonalne vještine i sposobnost usvajanja novih kompetencija

Razmjena iskustava s kolegama i promatranje različitih pristupa poučavanju pridonose razvoju komunikacijskih i interpersonalnih vještina, otvorenosti prema novim idejama i spremnosti na profesionalnu suradnju. Mobilnost je potaknula promišljanje o vlastitoj nastavnoj praksi, prepoznavanje mogućnosti za unapređenje rada i razvijanje fleksibilnosti u primjeni novih metoda. Sposobnost prilagodbe promjenama i kontinuiranog učenja važna je za profesionalni razvoj učitelja.

Pismenost – Literacy

Razvoj pismenosti u nastavi engleskog jezika obuhvaća razumijevanje i stvaranje pisanih tekstova, čitanje s razumijevanjem, proširivanje vokabulara i učinkovitu komunikaciju. Učenike je važno poticati na razumijevanje različitih vrsta tekstova, pisanje, izražavanje mišljenja te povezivanje pročitanih informacija s vlastitim iskustvima. Aktivnosti čitanja i pisanja trebaju razvijati jezičnu točnost, kreativnost i sposobnost samostalnog izražavanja.

Višejezičnost – Multilingualism

Višejezičnost je važna kompetencija u suvremenom europskom društvu. Učenje stranih jezika omogućuje komunikaciju s pripadnicima drugih kultura, širenje vidika i bolje razumijevanje jezične i kulturne raznolikosti. U nastavi je važno poticati pozitivan odnos prema učenju jezika, uvažavati različita jezična iskustva učenika te razvijati svijest o sličnostima i razlikama među jezicima. Poznavanje više jezika pridonosi međukulturnoj kompetenciji, otvorenosti i spremnosti na suradnju.

6. Europski identitet, građanstvo i vrijednosti

Boravak u obrazovnoj ustanovi u Beču potaknuo me na promišljanje o europskoj dimenziji obrazovanja i ulozi škole u razvoju odgovornih, aktivnih i tolerantnih građana. Škola ima važnu ulogu u promicanju demokratskih vrijednosti, međusobnog poštovanja, ravnopravnosti, solidarnosti i uvažavanja različitosti.

Nastava stranih jezika posebno je pogodna za razvijanje međukulturnog razumijevanja jer učenicima omogućuje upoznavanje drugih kultura, običaja, načina života i perspektiva. Teme europskog identiteta, građanstva i vrijednosti mogu se uključiti kroz projekte, razgovore, istraživačke zadatke i suradničke aktivnosti. Takav pristup istodobno razvija jezične kompetencije i razumijevanje vlastite uloge u zajednici.

7. Primjena stečenih iskustava u vlastitoj nastavnoj praksi

Promatranje nastave u bečkoj školi potaknulo me na promišljanje o mogućnostima primjene novih ideja i nastavnih pristupa u vlastitom radu. Stečena znanja i iskustva mogu se prenijeti u svakodnevnu nastavu kroz:

• češću primjenu suradničkog rada i zadataka koji potiču komunikaciju na engleskom jeziku;
• osmišljavanje aktivnosti prilagođenih različitim sposobnostima i potrebama učenika;
• uključivanje kreativnih, projektnih i problemskih zadataka;
• sustavnije korištenje formativnog vrednovanja i jasnih kriterija uspješnosti;
• poticanje samostalnosti, samoprocjene i odgovornosti učenika za vlastito učenje;
• uključivanje tema europskog identiteta, građanstva, međukulturnog razumijevanja i višejezičnosti;
• razmjenu primjera dobre prakse s kolegama i predstavljanje stečenih iskustava unutar škole.

Posebnu vrijednost vidim u postupnom uvođenju novih metoda, praćenju njihova učinka i prilagođavanju aktivnosti stvarnim potrebama učenika. Na taj se način stručno usavršavanje ne zadržava samo na osobnom iskustvu, nego postaje poticaj za unapređenje kvalitete nastave i razvoj suradničke kulture u školi.

8. Zaključak

Promatranje nastave engleskog jezika omogućilo mi je promišljanje o suvremenim pristupima poučavanju, važnosti aktivnog uključivanja učenika i mogućnostima primjene suradničkog poučavanja.

Posebno ističem važnost suradnje među učiteljima, prilagođavanja nastave različitim potrebama učenika, razvoja komunikacijskih vještina te primjene metoda koje potiču samostalnost, kreativnost i suradničko učenje. Mobilnost je pridonijela i boljem razumijevanju uloge višejezičnosti, pismenosti i europskih vrijednosti u suvremenom obrazovanju.

Stečena iskustva predstavljaju poticaj za daljnji profesionalni razvoj i unapređenje nastavne prakse. Njihovom primjenom želim pridonijeti kvalitetnijoj, uključivijoj i učenicima usmjerenoj nastavi engleskog jezika te poticati razmjenu iskustava i primjera dobre prakse s kolegama. Job shadowing potvrdio je važnost cjeloživotnog učenja, međunarodne suradnje i otvorenosti prema novim metodama i pristupima kao temelja profesionalnog razvoja učitelja.