Mjesto održavanja: Želiv, Češka
Vrijeme održavanja: 2.ožujka -6. ožujka 2026. godine
Vrsta mobilnosti: Job shadowing
Područje rada: mlađi razredi osnovne škole (1. – 5 razred)
Opći dojmovi
Tijekom mobilnosti bravila sam u osnovnoj školi u malom mjestu Želiv u Češkoj u okviru Job shadowinga. Tijekom boravka u školi imala sam priliku pratiti rad Čeških učitelja od 1. do 9. razreda, upoznati se sa s organizacijom rada u školi, vidjeti sličnosti i razlike s našim obrazovnim sustavom te rad s djecom s posebnim potrebama. Posebno me zanima rad učitelja u razrednoj nastavi koja traje od 1. do 5. razreda.
Škola u Želivu je mala škola sa oko 150 učenika, vrlo ugodna, uredna i otvorena za Erasmus projekt što se vidi na hodnicima škole, pristupačnim učiteljima i učenicima te samom ozračju koji u školi vlada. Učenici su nam pripremili topli doček prvoga dana koji je uključivao njihove običaje. Stvar koja mi se jako dojmila bila je čista i uredna škola te pristojni učenici koji su vrlo aktivno sudjelovali na nastavnim satovima, naročito u dijelovima koji su uključivali grupni i praktičan rad. Cijela škola odiše Erasmus ozračjem te je jedan cijeli hodnik posvećen Erasmus mobilnostima koje su učenici ostvarili u puno europskih zemalja. Želiv je škola koja se nalazi u ruralnom dijelu Češke te se na taj način velikim angažmanom učitelja pruža učenicima priliku da sudjeluju u Erasmus projektu i mobilnostima te je veliki dio starijih učenika bio u nekoj od škola partnera.
Organizacija rada škole
Škola je organizirana u jutarnjoj smjeni te nastava počinje u 7.30 sati, a školski sat traje 45 minuta. Pauza između satova je 10 minuta. Od 12 do 12.30 sati je pauza za ručak koji nije obavezan nego na njega idu djeca koja to žele. Ručak je kuhan, vrlo raznovrsan te učenici i učitelji zajedno objeduju u blagovaonici. Tijekom ručka svi su vrlo pristojni te čiste za sobom stolove te odlažu tanjure i pribor. U školi vlada kućna atmosfera te se svi preobuvaju u papuče. To uključuje i učitelje. Škola je vrlo uredna i svi paze na urednost kao i na pristojno ponašanje i međusobno poštivanje. Nakon ručka većina starijih učenika nastavlja nastavu ,a dio učenika mlađih razreda odlazi kućama. Većina učenika uključena je u dodatne aktivnosti koje održavaju učitelji te je to dio njihove nastavne norme. To su sadržaji iz područja ekologije, informatike, praktičnih vještina, sporta i kreativnog izražavanja. Dio aktivnosti je besplatan, a dio aktivnost se plaća, ali malim iznosom kako bi bio pristupačan što većem broju učenika. U školi je organiziran neka vrsta dodatnih aktivnosti za mlađe učenike koji to žele i to u okviru raznih radionica (likovnih, glazbenih ili iz steam područja).
Nastava i opremljenost škole
Tijekom boravka pratila sam nastavu i rad učenika od 1. do 5. razreda što uključuje razrednu nastavu. Osim toga bila sam i na nekim satovima u 8. i 9. razredu koje predaju predmetni učitelji (kemija, fizika, geografija te informatika).Nastava u mlađim razredima organizirana kroz različite aktivnosti. Sadržaji se kraći te se izmjenjuju svakih 10 do 15 minuta. Učenici su samostalni tijekom rada, mogu se kretati po učionici ako za to imaju potrebu. Učitelji sami izrađuju nastavne materijale. Sve listiće učenici pospremaju u svoje mape. Posebno me se dojmilo da učenici već od 1. razreda sve pišu kemijskom olovkom te ukoliko pogriješe, učitelj im ukaže na pogrešku koji moraju sami naći i pokraj ispraviti. Na taj način se kod njih potiče samokritičnost te učenje na pogreškama. Učionice su prepune didaktičkih plakata, metodičkih predložaka sa sadržajima koje se obrađuju te školske godine. Likovne radove učenici izlažu na hodnicima škole, a ne u učionici. Tijekom rada izmjenjuje se individualna rad učenika te rad u grupi. Primijetila sam da su i najmlađi učenici aktivno uključeni u grupni rad te ih se od najradnije dobi potiče na samostalno jezično izražavanje pred skupinom učenika. Kao metodu ponavljanja nastavnih sadržaja učenici koriste pločice na koje flomasterom pišu odgovore na postavljena pitanja te ih dižu na zahtjev učitelja. Pločice drže ispod svoje klupe te je takvo metoda rada prisutna na velikom dijelu nastavnih satova u mlađim razredima.
Posebno me se dojmila opremljenost škole. Učionice su opremljene raznim materijalima koje učenici slobodno koriste, didaktičkim igračkama, društvenim igrama. U nastavi se često koriste tableti koje svi učenici imaju. Učenici istražuju, pronalaze razne sadržaje, ideje za likovno izražavanje i ostalo. Učenici starijih razreda koriste se posebnim programima unutar tableta koji im animacijom prikazuju fizikalne promjene. Posebno me se dojmila opremljenost učionica za biologiju, fiziku i kemiju. Informatička učionica je odlično opremljena te se učenici koriste 3 D printerima, termo kamerama, raznim alatima te lego setovima namijenjenima za edukaciju učenika u području fizike. Posebna se pažnja posvećuje praktičnom radu. Nastava starijih razreda se odvija u izvrsno opremljenim učionicama iz informatike, tehničke kulture kao i fizike, kemije i biologije te glazbene kulture.
Podrška učenicima i praktične vještine
Dojmila me se organizirana podrška učenicima s teškoćama. Učenicima s teškoćama osiguran je asistent koji u suradnji s učiteljicom za učenika izrađuje poseban kurikulum te bez ometanja ostalih učenika pomaže učeniku s poteškoćama u ostvarivanju svojih školskih obveza.
U nastavi starijih razreda često se koristi grupni oblik rada te rad na projektima. Posebno me se dojmilo učeničko samostalno korištenje raznih alata, pomagala te plamenika u nastavi kemije. U korištenju alata koji su potencijalno opasni učenici su vrlo disciplinirani i paze jedni na druge. Iskustvenim i zornim učenjem nastava je dinamičnija i učenici bolje usvajaju nastavne sadržaje. Od praktičnih vještina učenici uče domaćinstvo, kuhanje i u nekim odjelima šivanje na šivaćim mašinama. Te se vještine uče i kroz nastavni predmet praktičnih vještina.
Odnosi između učitelja i učenika bili su neposredni, ali se pritom poštovao red. U razgovorima s češkim kolegama saznala sam i da se, kao i mi, susreću s izazovima u komunikaciji i suradnji s roditeljima. Bilo mi je korisno čuti da mnoge situacije s kojima se svakodnevno susrećemo nisu posebnost samo našega školskog sustava.
Nove metode i pristupi poučavanju i učenju
Tijekom job shadowinga upoznala sam različite nastavne metode i pristupe koji potiču aktivno sudjelovanje učenika, samostalnost, suradnju i učenje kroz iskustvo. Promatranjem nastavnih sati stekla sam nove ideje za organizaciju nastave, uporabu nastavnih materijala i prilagodbu aktivnosti različitim potrebama učenika kao i uvođenje praktičnih vještina u nastavu. Posebno su me zanimala izmjena različitih sadržaja tijekom jednog nastavnog sata i velika samostalnost učenika u izvršavanju aktivnosti.
Zaključak
Mobilnost ostvarena u ožujku 2026. god. u Želivu. bila je vrlo vrijedno iskustvo za moj osobni i profesionalni razvoj. Sudjelovanje u job shadowingu omogućilo mi je neposredno upoznavanje s češkim obrazovnim sustavom. Promatranje nastave različitih predmeta, a posebno nastave mlađih razreda dalo mi je ideja za poboljšanje moga rad s učenicima te uključivanje viđenog u moj svakodnevni rad. Vrijednim smatram iskustvo promatranja inkluzivnog obrazovanja i načina pružanja podrške učenicima s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.
Stečena znanja, metodičke ideje i primjeri dobre prakse predstavljaju odličan doprinos mojem daljnjem radu učiteljice. Mobilnost mi je omogućila proširivanje stručnih kompetencija, usporedbu različitih obrazovnih pristupa i promišljanje o novim načinima unapređenja nastave.
